21世紀較需要的是具有全球勝任力的人才。第六次人口普查的數(shù)據(jù)顯示，在北上廣深這樣的城市里，每200個人中就有一位是外國人。到2030年左右，這一比例或達到100∶1。也就是說，將來的大學生將不可避免地被國際化，在職場上與來自全球的人才競爭。今年高考的孩子們很快就該接到大學錄取通知書了，在送孩子遠行的各種準備中，父母比較好能跟孩子聊聊全球勝任力。

 

 

 

　　全球勝任力較初由美國人提出，2017年12月12日，經合組織正式確定了全球勝任力的定義，包括4個方面的能力：

 

 

 

　　一是“對地方、全球、跨文化議題的分析能力”，全球性的問題包括全球變暖、環(huán)境生態(tài)、貧困饑餓、性別歧視、教育資源不均衡等，人類在地球上只有一個使命——使世界變得更美好；

 

 

 

　　二是“對他人的看法和價值觀表示理解和欣賞的能力”，無論在世界的哪一個角落學習、工作和生活，無論來自哪里、信仰如何，都要學會欣賞和理解其他人的價值觀和世界觀；

 

 

 

　　三是“與不同文化背景的人進行開放、得體、有效互動的能力”，意味著至少得會一種外語，彼此包容、理解和尊重，求同存異，淡化分歧；

 

 

 

　　四是“為了集體的福祉和全人類的可持續(xù)發(fā)展而采取行動的能力”，意味著不能紙上談兵，想改變世界，就要采取行動。

 

 

　　要具備與世界連接的能力

 

 

 

　　根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，2017年我國出國留學人數(shù)達到60.84萬，來中國留學的人數(shù)達到48.92萬。這么多人不遠千里出國求學，就是為了獲得國際經歷、經驗和體驗，拓展自身知識能力中的全球化元素。

 

 

 

　　目前，經濟全球化、文化多元化、社會高度信息化的特征日益明顯，教育正面臨日新月異的變革，傳統(tǒng)的教學形式正面臨強烈的挑戰(zhàn)與沖擊，甚至被學生“嫌棄”。純知識性的內容，搜索即得，俯首皆是。因此，教育必須面對未來，不能停留在過去，滿足于固化的知識體系。

 

 

 

　　對人才的招攬也呈現(xiàn)全球化的態(tài)勢。前一段時間我去美國參觀谷歌及其視頻公司YouTube，其科技產品令人震撼。這些科技型公司之所以碩果累累，就因為他們聚天下英才而用之。谷歌現(xiàn)在的CEO就是個印度人。不同國籍、不同文化的人，都能在企業(yè)里大顯身手，正是全球化的表現(xiàn)。

 

 

 

　　全球化浪潮分為三個時代。1.0時代是通過絲綢之路實現(xiàn)了東西互鑒；2.0時代則通過海洋文明形成了以西方特別是以美國為中心的世界格局；目前我們正步入全球化3.0時代，以“一帶一路”為載體、以互聯(lián)互通為動力、以包容天下為法則的全新時代。

 

 

 

　　“一帶一路”是一個凝聚著東方智慧的偉大倡議，將中國與世界緊密地連接起來，將“中國夢”與“世界夢”完美地融合起來，彰顯的是當代中國人以博大的胸襟、接納的態(tài)度、包容的姿態(tài)逐漸主導全球化的進程。

 

 

 

　　在這樣的時代背景下，每個人都應盡快在滾滾流淌、不舍晝夜的洪流中，尋覓到自己的位置與未來。因此，教育的視野里不可沒有全球勝任力，家庭教育不可不涉及全球勝任力，父母有責任幫助孩子獲得這種與世界連接的能力。

 

 

 

　　要具備人文科技素養(yǎng)和外語能力

 

 

 

　　當代中國大學生必須具備的硬能力，一個是人文科技素養(yǎng)，另一個是外語能力。

 

 

 

　　人文科技素養(yǎng)可以用三個單詞來概括。

 

 

 

　　靠前個單詞是STEM：S-science（科學）、T-technology（技術）、E-engineering（工程）、M-mathematics（數(shù)學）4個單詞的首字母，組合起來就是純粹的科技?？萍际强壳吧a力，科技的重要性，不言而喻，舉世公認。

 

 

 

　　第二個單詞是STEAM。多了一個字母A，加了一個藝術（Art），意味著要增加藝術方面的人文素養(yǎng)，包括音樂、書法、繪畫、舞蹈……美是超越國界的，“此中有真意，欲辨已忘言”；美將天涯海角的人連接起來，“海內存知己，天涯若比鄰”。

 

 

 

　　第三個單詞是STREAM，在STEAM中間加了一個“R”。R代表Reading and Writing（閱讀和寫作）。為什么要強調閱讀和寫作？因為現(xiàn)在大家都習慣于碎片化閱讀，寫作能力出現(xiàn)全球化下降。教育家朱永新曾說過，“一個人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史”， 以閱讀和寫作能力為基石的人文素養(yǎng)，能讓我們走得更遠。

 

 

 

　　第二個硬實力就是外語能力。

 

 

 

　　10年前我會把外語能力歸于軟實力。上世紀80年代，英語頂呱呱的人被視為“精英中的精英”，極有可能從千萬人中脫穎而出，成為時代的弄潮兒、引領者。但對于身處全球化3.0時代的孩子來說，外語能力就不再是品，而是必需品了。

 

 

 

　　近日的大學生要想具有全球勝任力，想與不同文化背景的人進行開放、得體、有效的互動，就得具備超凡的外語能力，能直接閱讀外文資料、善于通過靠前手的外語資訊來分析處理地方、全球、跨文化的問題。

 

 

 

　　日本社會學家大前研一說：“如果你的外語能力，特別是你的英文能力非常強大，那么你在這個世界上，在全球化時代，你會比別人多擁有50%的機會。”具有全球勝任力的青少年是未來世紀的“超強戰(zhàn)士”，他們能用外語來了解世界，用外語來把握世界，還會用外語去講好中國故事、傳播中國文化。

 

 

 

　　 要具備4個C和中國根基

 

 

 

　　很多人可能沒有注意到清華大學日前發(fā)布的一則重要新聞，2018年秋季入學的新生，必須上一門必修課——寫作與溝通。這說明清華大學敏銳地意識到了未來的大學生要具備的基本能力，即全球的4個C。

 

 

 

　　靠前個C，Communication，溝通能力。在美國，所有的大學新生無一例外必須學“大學語文”（大學寫作/公眾演講/修辭學）。美國大學要求新生每周閱讀經典書籍，寫讀書報告，期末要當著全體老師和同學的面發(fā)表一場演講，考查學生的演講內容是否具有思想內涵，能否引起聽眾的思考、分析、質疑甚至探索的欲望，演講的謀篇布局、遣詞造句、體態(tài)語言是否引人入勝，語音語調是否抑揚頓挫……所有這些訓練，都是為了培養(yǎng)學生在溝通表達方面的素養(yǎng)與能力。

 

 

 

　　溝通能力不止于說話、寫文章，在什么時候、什么地方、與什么社會身份的人，就什么話題、用什么語言進行有效、得體的溝通，都屬于溝通力的范疇。

 

 

 

　　第二個C，Critical-Thinking，批判性思維，關鍵詞是質疑與求證。不能人云亦云，隨波逐流，對于任何主張包括權威的主張，都要保持自己獨立的見解，透過現(xiàn)象看本質。

 

 

 

　　從學生時代開始，我就有個特點，即使是不太喜歡的課程或報告，只要到了現(xiàn)場就認真聽、做筆記，分析哪些地方講得不好，琢磨怎樣講聽眾才喜歡聽。慢慢地就養(yǎng)成了批判性思維。因此沒有一堂課或一場會議是全無價值的，關鍵在于你如何去看待、去分析。

 

 

 

　　第三個C，Collaboration，合作，是現(xiàn)在很多年輕人尤其是獨生子女的短板。我們無時無刻不生活于人群之中，將來走出校門就有可能與世界各地的人打交道。不論對方是何種文化背景、有哪些風俗習慣，都應和衷共濟、求同存異、通力協(xié)作。

 

 

 

　　第四個C，Creativity and Innovation，創(chuàng)造力與創(chuàng)新。創(chuàng)新是社會發(fā)展的引擎，潮流浪尖的弄潮兒和各行各業(yè)的者，其肌體內一定深植著創(chuàng)新的基因。《周易》有云，“之為書也不可遠，為道也屢遷，變動不居，周流六虛，上下無常，剛柔相易，不可為典要，唯變所適”。身處變動不居的時代，不變的是變化，只有不斷創(chuàng)新，才能避免競爭者彎道超車、一騎絕塵的局面。

 

 

 

　　如果說人文科技素養(yǎng)和外語能力是左手，4個C是右手，更重要的大腦就是一個人的自我規(guī)劃、自我管理能力了。自我規(guī)劃、自我管理能力是打造全球勝任力的前提。這個世界從來不缺創(chuàng)意、不缺計劃，缺的是說到做到、一諾千金的自律能力。

 

 

 

　　值得強調的是，全球勝任力離不開腳下的土壤與大地，孩子留學也好，出國也罷，都不能忘記曾經照耀過我們的明霞秀浦、日月星辰。有著強烈的民族身份認同、民族自尊心的人在國外才會受到尊重。請?zhí)嵝押⒆?，任何時候都要記住自己是中國青年的一員，要以行動為祖國母親增添榮耀。

 

 

 

　　《禮記》有云：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。”全球勝任力不是數(shù)典忘祖、崇洋媚外，而是秉持自己的尊嚴與風骨，扎根于中國文化生發(fā)出的頂天立地的力量。這種力量將構建屬于未來的大格局觀，幫助孩子兼善天下，以山海般的胸襟和抱負，為人類命運共同體做出貢獻。

 

 

 

　?。ㄗ髡?胡敏 系新航道國際教育集團董事長兼CEO）