最近，很多學(xué)校都準(zhǔn)備放假了，家長(zhǎng)們也開(kāi)始準(zhǔn)備直面孩子的成績(jī)單了。對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，期末考試是對(duì)一個(gè)學(xué)期所學(xué)知識(shí)的檢閱，多少還是會(huì)有些緊張的情緒。不僅是考生，家長(zhǎng)們也會(huì)覺(jué)得緊張。當(dāng)期末成績(jī)揭曉的時(shí)候，又少不了“幾家歡喜幾家愁”。
當(dāng)孩子的成績(jī)不太理想時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)因此而苦惱，怎樣做才能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？
其實(shí)，家長(zhǎng)們?cè)谝?jiàn)到孩子成績(jī)單時(shí)應(yīng)該反思，除了尋找孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)自己又應(yīng)該做些什么呢？身為家長(zhǎng)，又應(yīng)該有哪些成長(zhǎng)呢？
學(xué)習(xí)的道理都是相通的，近日向您介紹華中師范大學(xué)兼職教授胡敏對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法。胡敏說(shuō)，在他從事英語(yǔ)教學(xué)的三十多年里，無(wú)數(shù)孩子用他們的成功故事證明了：家長(zhǎng)在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上扮演著不可或缺的角色——他們是孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、培養(yǎng)者、參與者，更是激勵(lì)孩子勇敢前行的陪伴者和引導(dǎo)者。
各位家長(zhǎng)，您在陪伴孩子學(xué)習(xí)的道路上遇到過(guò)什么困難嗎？如果有的話，不妨一起來(lái)看一下胡敏老師的建議吧。
“發(fā)現(xiàn)者”：興趣是比較好的老師，父母要主動(dòng)挖掘孩子的興趣和潛能
2013年1月，一則標(biāo)題為“熟練掌握4門(mén)外語(yǔ)12歲少年想環(huán)游世界”的消息在網(wǎng)上不脛而走。這位少年10歲時(shí)就獲得了新概念英語(yǔ)大賽全國(guó)總決賽，同時(shí)通過(guò)了PETS-4(全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試四級(jí))考試，更令人稱奇的是他還熟練掌握了法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、日語(yǔ)這3門(mén)外語(yǔ)。
楊宇燁在語(yǔ)言上的天賦可以歸結(jié)于以下三個(gè)方面的原因：靠前，對(duì)語(yǔ)言有興趣。第二，心中有理想。第三，堅(jiān)持不懈地練習(xí)。
楊宇燁上幼兒園小班時(shí)，一次和父親逛街，靠前次無(wú)意間聽(tīng)到了街邊反復(fù)播放的英語(yǔ)。英語(yǔ)碟片發(fā)出的獨(dú)特聲音，仿佛有一種磁力，深深地吸引了他。細(xì)心的楊爸爸發(fā)現(xiàn)了兒子對(duì)英語(yǔ)的興趣后，當(dāng)即買(mǎi)下碟片，每天堅(jiān)持和孩子一起聽(tīng)英語(yǔ)碟片。3歲時(shí)，楊宇燁便掌握了碟片中的所有英語(yǔ)。為了保持兒子學(xué)英語(yǔ)的興趣，楊爸爸又不失時(shí)機(jī)的買(mǎi)了更多的英語(yǔ)碟片。小學(xué)低年級(jí)時(shí)，為小宇燁買(mǎi)了《彩繪法語(yǔ)》《彩繪意大利語(yǔ)》《彩繪德語(yǔ)》《彩繪韓語(yǔ)》《彩繪英語(yǔ)》等少兒彩繪書(shū)，著重培養(yǎng)他的閱讀興趣。
對(duì)于幾歲的小孩子，他們不會(huì)像大人那樣急功近利，學(xué)英語(yǔ)不是為了考高分，評(píng)職稱，而是源于內(nèi)心最純真的、最原始的動(dòng)機(jī)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲望。一旦孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，不用父母“威逼利誘”，就會(huì)像玩游戲一樣沉迷其中。
每個(gè)孩子都能成為英語(yǔ)天才，天才的語(yǔ)言潛能不是汪洋大海，而是沙漠中的地下暗流，父母?jìng)円鲆粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，把握正確的時(shí)機(jī)喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和渴望，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就成功了一半。
“培養(yǎng)者”：科學(xué)的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至關(guān)重要！
去年在河北參加優(yōu)加青少英語(yǔ)組織的一次家長(zhǎng)交流會(huì)，面對(duì)幾百名來(lái)為孩子找英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的家長(zhǎng)，我提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么要讓孩子學(xué)英語(yǔ)？”家長(zhǎng)們的回答大同小異：為了提高考試成績(jī)，為了以后出國(guó)讀書(shū)、為了讓孩子更好地了解世界……
我繼續(xù)追問(wèn)：“你愿意陪著孩子一起學(xué)英語(yǔ)嗎？”我發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)的臉上露出了猶豫的表情。
一位媽媽說(shuō)：“結(jié)尾一次上英語(yǔ)課都是幾十年前的事了，單詞早都忘光了！”另一位爸爸調(diào)侃道：“我從小學(xué)的是‘啞巴英語(yǔ)’，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，一開(kāi)口就被孩子取笑?！备屑议L(zhǎng)干脆表態(tài)：“工作這么忙，哪有時(shí)間啊！”正當(dāng)大家表達(dá)著各種沒(méi)辦法陪伴孩子一起學(xué)習(xí)的理由時(shí)，一位媽媽舉起了手：“胡老師，我愿意！”
說(shuō)實(shí)話，對(duì)于之前家長(zhǎng)們的種種反應(yīng)我有所預(yù)料。可是，當(dāng)這位媽媽在眾目睽睽之下大聲地說(shuō)出“我愿意”這三個(gè)字時(shí)，我頓時(shí)對(duì)她的故事產(chǎn)生了好奇。
這位媽媽說(shuō)，她女兒對(duì)英語(yǔ)的興趣始于4歲，有24小時(shí)全家人一起看電視，屏幕上播放出一首英文兒歌。平時(shí)活潑好動(dòng)的女兒突然安靜了，盯著屏幕一動(dòng)不動(dòng)。歌曲播完了，女兒還要聽(tīng)，聽(tīng)不到就哇哇大哭。父母沒(méi)辦法，只好用手機(jī)在網(wǎng)上找到這首歌，女兒就像著了魔似的，單曲循環(huán)了無(wú)數(shù)遍，跟著一起唱，唱著唱著就學(xué)會(huì)了……這件事之后，她開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)孩子學(xué)英語(yǔ)。
這位媽媽生活在一個(gè)小縣城，那里的英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非常少，書(shū)店里很難買(mǎi)到英語(yǔ)原版書(shū)籍，街上也很難碰到外國(guó)人，為了給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，她先從英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和兒童節(jié)目入手，激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。與大多數(shù)家長(zhǎng)不同，她并沒(méi)有“把孩子扔給動(dòng)畫(huà)片”就完事，而是跟孩子約定把英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，每天只能看上一集。如果孩子覺(jué)得不夠，她會(huì)將視頻轉(zhuǎn)換成音頻，讓孩子繼續(xù)聽(tīng)。平時(shí)和孩子玩游戲時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)孩子模仿動(dòng)畫(huà)片場(chǎng)景用英語(yǔ)表達(dá)。
當(dāng)孩子有了一定的詞匯積累后，這位媽媽又開(kāi)始讓孩子英文閱讀。她給女兒挑選的啟蒙讀物分為兩類：一類是原版繪本，另一類是分級(jí)讀物和橋梁書(shū)。繪本往往以故事為中心，圖畫(huà)精美，用詞簡(jiǎn)單。閱讀繪本鞏固孩子閱讀英語(yǔ)的興趣，分級(jí)讀物和橋梁書(shū)則是循序漸進(jìn)地提高閱讀難度，讓孩子獲得更多語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感。
從興趣引入，配合科學(xué)的方法，加上不懈地堅(jiān)持……在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的小城市，這位媽媽為孩子營(yíng)造出了一種浸泡式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這位媽媽的故事也讓我更加堅(jiān)定在青少年中推行“學(xué)以致用，用情用心用力做教育”的英語(yǔ)教育理念。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，更是交流的工具，英語(yǔ)能力并不只是會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，它還包括綜合英語(yǔ)語(yǔ)言能力、英語(yǔ)思維能力、英語(yǔ)跨文化溝通能力，以及英語(yǔ)批判性思維能力，只有從英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為突破口，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能真正回歸到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
如今，這位媽媽的女兒已經(jīng)上了小學(xué)三年級(jí)，英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡人，可以嫻熟地和外國(guó)人聊莎士比亞戲劇，讀原版英文書(shū)，寫(xiě)英文詩(shī)歌。誰(shuí)說(shuō)英語(yǔ)好是大城市孩子的專利？找到科學(xué)的方法，小城市的孩子同樣可以！
“參與者”：家長(zhǎng)適度參與，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力
王國(guó)維說(shuō)在《人間詞話》中提到，古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者,必經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝丝壳熬骋?。“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”此第二境也?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。英語(yǔ)學(xué)習(xí)想獲得成功，同樣需要經(jīng)歷這三重境界。
當(dāng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)著孩子一路跌跌撞撞闖入英語(yǔ)世界時(shí)，初識(shí)英語(yǔ)的新鮮、好奇很快就會(huì)被沖淡，取而代之的是大量重復(fù)的練習(xí)，記單詞、背語(yǔ)法、讀課文……枯燥的訓(xùn)練可能會(huì)削減孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生動(dòng)搖。如何讓孩子繼續(xù)保持對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力？家長(zhǎng)的適度參與尤為重要。
2014年12月，上海市格致中學(xué)一名叫李書(shū)言的學(xué)生成功拿到了在美國(guó)有“南哈佛”之稱的埃默里大學(xué)的提前錄取通知書(shū)。從準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化考試到提交申請(qǐng)材料，她只花了短短四個(gè)月的時(shí)間便一戰(zhàn)告捷。李書(shū)言之所以能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的留學(xué)夢(mèng)想，與她出色的英語(yǔ)能力是分不開(kāi)的。
李書(shū)言的英語(yǔ)功底很大程度得益于中學(xué)時(shí)期的媽媽的影響。初中時(shí)，李書(shū)言一度學(xué)習(xí)成績(jī)不太穩(wěn)定，精力渙散。為此，當(dāng)高中英語(yǔ)老師的媽媽特地將家里辦公的地方挪到了女兒的房間，每天晚上，女兒在一張桌子前做作業(yè)，媽媽則在另一張桌子前備課。媽媽創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍感動(dòng)了李書(shū)言，她專心投入到學(xué)習(xí)中，成績(jī)很快沖了上去。為了提高她的英語(yǔ)成績(jī)，李書(shū)言媽媽經(jīng)常讓她復(fù)述英語(yǔ)故事。每聽(tīng)完外國(guó)經(jīng)典作品中一段精彩內(nèi)容、一個(gè)故事，李書(shū)言都會(huì)自己回憶其中的精彩句子、動(dòng)人細(xì)節(jié)，復(fù)述給媽媽聽(tīng)。
作為一名英語(yǔ)老師，李書(shū)言媽媽深諳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：從大量的輸入開(kāi)始，多接觸、多模仿、多練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)從量變到質(zhì)變。在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，她適度參與，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并想辦法把這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓孩子在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)能力的飛躍。
“陪伴者”：父母是孩子的靠前導(dǎo)師，要起好帶頭作用
小學(xué)四年級(jí)，拿下全國(guó)英語(yǔ)演講比賽小學(xué)組全國(guó)；12歲時(shí)，出版一本英文科幻小說(shuō)《時(shí)空穿越者》；托福裸考108分；拍攝英語(yǔ)新聞紀(jì)錄片……這是14歲的上海男孩張洲晨一份漂亮的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)單。作為一名英語(yǔ)小達(dá)人，張洲晨的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也離不開(kāi)父母的一路陪伴。
張洲晨對(duì)英文閱讀的興趣源于5歲時(shí)看的電影《冰河世紀(jì)3:恐龍的黎明》。電影中危險(xiǎn)的龐然大物——恐龍，并沒(méi)有讓小洲晨感到恐怖，反而讓他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。后來(lái)他又漸漸迷戀上了BBC紀(jì)錄片《恐龍星球》，反反復(fù)復(fù)看了好幾遍原聲版電影。當(dāng)電影中的臺(tái)詞能夠大段背下來(lái)之后，饒有興趣地開(kāi)始創(chuàng)作關(guān)于恐龍的英文故事，并從此愛(ài)上了英語(yǔ)。
從張洲晨開(kāi)始英文寫(xiě)作起，他的父母都會(huì)認(rèn)真保存他的每一份“作品”。父母還經(jīng)常帶他去國(guó)外一些風(fēng)貌獨(dú)特的地質(zhì)公園游玩，在大自然中尋找創(chuàng)作的靈感。旅行中，一家三口會(huì)進(jìn)行“家庭寫(xiě)作大賽”，寫(xiě)的最長(zhǎng)比較好的“作品”作為家庭游記的末尾壓軸文章。在父母的激勵(lì)和誘導(dǎo)下，每次旅行下來(lái)，張洲晨的游記都會(huì)匯成厚厚一本書(shū)，旅游儼然變成了“副產(chǎn)品”，英語(yǔ)水平也由此突飛猛進(jìn)。當(dāng)張洲晨的英語(yǔ)水平達(dá)到“托福裸考過(guò)關(guān)”之后，父母又開(kāi)始鼓勵(lì)他做英語(yǔ)新聞小視頻。
寫(xiě)旅行游記、做新聞視頻……父母一些看似無(wú)心之舉，卻成為張洲晨英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，陪伴著他不顯山露水地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“闖關(guān)”、進(jìn)階。真正聰明的父母，是善于放養(yǎng)孩子，平時(shí)“遁形”，關(guān)鍵時(shí)候給出點(diǎn)晴之筆的那些人，他們是孩子的靠前導(dǎo)師。
“引導(dǎo)者”：做孩子成功路上的陪跑者，而不是看客
越來(lái)越多人開(kāi)始重視家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用。一個(gè)智慧的家長(zhǎng)要善于用自己的言傳身教去影響孩子，和孩子一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為孩子學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者。
新航道有這樣一位家長(zhǎng)，2013年她的女兒到加拿大讀8年級(jí)，后來(lái)又轉(zhuǎn)到美國(guó)讀10年級(jí)，留學(xué)3年時(shí)間這個(gè)女孩子學(xué)會(huì)了四種語(yǔ)言，所有的成績(jī)幾乎全都是A，到美國(guó)以后又學(xué)了西班牙語(yǔ)和AP美國(guó)歷史，還有AP英語(yǔ)文學(xué)等比較挑戰(zhàn)的課程。
女兒如此，作為媽媽也不能落后，這位媽媽一方面抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，保持跟女兒學(xué)習(xí)和生活上的無(wú)障礙；另一方面積極參加女兒學(xué)校里所有志愿者活動(dòng)，每一場(chǎng)都沒(méi)有落下。為了讓轉(zhuǎn)學(xué)到美國(guó)的女兒能夠繼續(xù)練習(xí)法語(yǔ)，她自己買(mǎi)了幾本幼兒少兒讀本，還有音頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，背了幾千個(gè)法語(yǔ)單詞，現(xiàn)在她已經(jīng)基本能用法文和女兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
這么大年紀(jì)了為什么還要繼續(xù)學(xué)習(xí)？這位媽媽的回答十分精彩，她說(shuō)：在陪伴孩子向前奔跑的過(guò)程中，我不想簡(jiǎn)單粗暴地做一個(gè)高高在上的驅(qū)使者、鞭策者，也不想只做一個(gè)督導(dǎo)和喝彩的看客，我要求自己是一個(gè)陪跑者，能陪跑多久就陪跑多久，能跑多遠(yuǎn)就跑多遠(yuǎn)，在陪跑的過(guò)程中，我更能夠深度理解、體會(huì)孩子的苦與樂(lè)，體諒孩子的不容易，會(huì)更加珍惜她點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。
多么樸素而簡(jiǎn)單的道理。你希望孩子成為什么樣的人，你自己先成為那樣的人：希望孩子喜歡讀書(shū)，你先拿起書(shū)開(kāi)始閱讀；希望孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，你帶著他去爬山、打球，自己保持健身的習(xí)慣；希望將來(lái)孩子懂得如何愛(ài)人，家庭美滿，你先好好地關(guān)愛(ài)自己所愛(ài)的人……如果每一位父母都能永葆學(xué)習(xí)的熱情，始終在追求自己夢(mèng)想的路上努力前行，他們便是孩子最崇拜和信任的榜樣。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路漫漫，成功只屬于那些勤奮努力，用執(zhí)著和堅(jiān)持一次次突破自我的人。作為孩子學(xué)習(xí)之路的見(jiàn)證人，家長(zhǎng)們更要扮演好發(fā)現(xiàn)者、培養(yǎng)者、參與者、陪伴者、引導(dǎo)者這五重角色，用愛(ài)和智慧搭建起孩子成長(zhǎng)堅(jiān)實(shí)的階梯，成為影響他們一生的重要力量！
