19歲成為大學(xué)老師，28歲成為副教授，在高校教了17年書(shū)后，從一名兼課老師一步步成為新東方的總裁兼校長(zhǎng)。他在40歲時(shí)創(chuàng)辦的新航道國(guó)際教育集團(tuán)迅長(zhǎng)壯大，如今成為全國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，下轄教育文化發(fā)展公司、培訓(xùn)學(xué)校、留學(xué)服務(wù)中心、學(xué)得快個(gè)性化學(xué)習(xí)中心、各省分校等30多家機(jī)構(gòu)。他就是人稱(chēng)“胡雅思”的胡敏。在雅思研究和培訓(xùn)領(lǐng)域，胡敏和他的新航道長(zhǎng)期力拔頭籌。
今年是胡敏的新航道國(guó)際教育集團(tuán)成立十周年，也恰好是他的知天命之年。他已經(jīng)離開(kāi)高校多年，仍然不忘“人在江湖，心在廟堂”。
后動(dòng)優(yōu)勢(shì)是雅思精神的精髓
胡敏可以稱(chēng)得上是中國(guó)雅思(IELTS)培訓(xùn)的引路人。當(dāng)時(shí)新東方在經(jīng)過(guò)多年的托?？荚嚺嘤?xùn)后，考慮開(kāi)辟雅思培訓(xùn)這個(gè)新戰(zhàn)場(chǎng)，重任落到胡敏的肩上。
“既然做這一塊兒，我就要研究它。沒(méi)想到一研究，就被它深深迷住。我覺(jué)得它比托福更科學(xué)，雅思聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都考。分值一樣，都是9分?！贝髮W(xué)老師出身的胡敏從來(lái)都愛(ài)鉆研，他一直認(rèn)為雅思是能夠真正測(cè)試英語(yǔ)交際運(yùn)用水平的考試。
1999年，胡敏前往倫敦拜訪(fǎng)英國(guó)文化協(xié)會(huì)全球雅思負(fù)責(zé)人肖恩·海德先生，從此就認(rèn)定了雅思的發(fā)展。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)幾乎沒(méi)有什么雅思備考資料，于是他組建團(tuán)隊(duì)，耗時(shí)數(shù)月，編寫(xiě)了一套集合雅思考試的測(cè)試?yán)砟?、融合整個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練系統(tǒng)的教材，這是中國(guó)靠前代雅思教材。隨后，胡敏又在國(guó)內(nèi)率先創(chuàng)建了系統(tǒng)的雅思培訓(xùn)體系。十多年后的近日，胡敏雅思系列的教材已經(jīng)發(fā)展到第七代。
胡敏認(rèn)為，雅思不僅是一門(mén)考試，也是一種精神?！笆裁词茄潘季?”他說(shuō)，“我覺(jué)得包括三個(gè)方面內(nèi)容。一是勇于改變現(xiàn)狀的闖勁;二是科學(xué)嚴(yán)密的規(guī)劃;三是腳踏實(shí)地的做事風(fēng)格。三個(gè)方面構(gòu)成雅思在國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試領(lǐng)域能夠獨(dú)占鰲頭，成為風(fēng)向標(biāo)的原因。”
如果說(shuō)雅思精神的核心，“那就是后動(dòng)優(yōu)勢(shì)，英文是late-mover advantage。雅思看到了托福的問(wèn)題，托福只有客觀(guān)題，只能測(cè)試閱讀、語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)力這些方面，不能全面考核學(xué)生是否能說(shuō)英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)。所以說(shuō)雅思后來(lái)居上，有所改進(jìn)?！?/p>
雅思的確動(dòng)搖了托福這座“帝國(guó)大廈”的根基，堪稱(chēng)英語(yǔ)考試界的經(jīng)典。“我一直認(rèn)為我自己也是這樣的?！焙粑⑿χ鴮?duì)記者說(shuō)，“我出身在農(nóng)村，通過(guò)求學(xué)改變自身;身處大學(xué)教書(shū)，通過(guò)自主擇業(yè)改變自身;就是在我40歲創(chuàng)建新航道時(shí)，也是通過(guò)創(chuàng)業(yè)在突破自我?！?/p>
無(wú)論胡敏的事業(yè)做多大，他心中的學(xué)者情結(jié)從未改變?！拔艺f(shuō)過(guò)，英語(yǔ)教學(xué)有廟堂英語(yǔ)，也有江湖英語(yǔ)。江湖英語(yǔ)是各家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，廟堂英語(yǔ)是學(xué)院派的。我的基因里更多的應(yīng)該是廟堂式的?！焙糁越o公司起名“新航道”，也正是希望博采“江湖英語(yǔ)”和“廟堂英語(yǔ)”所長(zhǎng)，開(kāi)辟一條新的航道。
不講笑話(huà)的胡老師同樣打動(dòng)學(xué)生
對(duì)“廟堂”的情感深藏于他的心中。從15歲成為少年大學(xué)生，到19歲站上湘潭大學(xué)講臺(tái)，以及此后長(zhǎng)達(dá)17年的高校教師生涯，都讓他舉手投足間流露出學(xué)者氣質(zhì)。
胡敏當(dāng)年在新東方教課很受學(xué)生的追捧。通常來(lái)說(shuō)，風(fēng)趣幽默愛(ài)說(shuō)笑話(huà)的老師更受學(xué)生喜歡，但胡敏課上并不愛(ài)講笑話(huà)，他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真好研究，一樣受歡迎。他的教學(xué)“必殺技”——用生動(dòng)的類(lèi)比令學(xué)生記憶深刻，有時(shí)甚至打動(dòng)他們的心靈。
“在講授如何寫(xiě)英語(yǔ)句子的時(shí)候，我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)比喻。我把寫(xiě)句子分三個(gè)階段，靠前個(gè)階段是樹(shù)干，樹(shù)干上有很多蟲(chóng)洞，說(shuō)明主謂不一致，謂語(yǔ)動(dòng)詞有問(wèn)題，都是一些硬傷。這是初學(xué)階段。第二階段，樹(shù)干上有樹(shù)枝，樹(shù)干上的蟲(chóng)子變少了，說(shuō)明句子變復(fù)雜，但寫(xiě)句子能力提高了。動(dòng)名詞、不定式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞、各種從句出現(xiàn);第三個(gè)階段，樹(shù)枝上幾乎沒(méi)有蟲(chóng)咬的孔，樹(shù)枝岔開(kāi)，有很多的綠葉，句子更復(fù)雜了，得體的形容詞修飾名詞，得體的副詞修飾動(dòng)詞，你想想看，你肯定想達(dá)到這樣一種畫(huà)面?！?/p>
胡敏的類(lèi)比讓學(xué)生記憶猶新。多年后，他在劇院門(mén)口遇到一位昔日的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生感激地對(duì)他說(shuō)：“胡老師，當(dāng)年您打的比方，對(duì)我影響很大，給我指引了方向?！?/p>
當(dāng)年新東方與ETS的風(fēng)波眾所周知。2001年，ETS控告新東方侵犯了其著作權(quán)及商標(biāo)權(quán)，起訴要求新東方承擔(dān)停止侵權(quán)、賠償損失、賠禮道歉等民事責(zé)任。相關(guān)橋段在電影《中國(guó)合伙人》里也有所呈現(xiàn)。就在上下焦頭爛額的時(shí)候，胡敏向俞敏洪申請(qǐng)了20萬(wàn)元，提出自主研發(fā)托福教材。經(jīng)過(guò)三四個(gè)月夜以繼日的工作，他終于帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成《托福全真模擬試題20套》的編寫(xiě)，并由世界圖書(shū)出版公司出版。當(dāng)ETS的人在新東方看到學(xué)生課桌上人手一本試題的時(shí)候，非常驚訝。胡敏研發(fā)試題的一番辛苦，換來(lái)的是新東方和ETS博弈過(guò)程中的有利條件。
培養(yǎng)有英語(yǔ)能力的青年人
即使后來(lái)胡敏獨(dú)立創(chuàng)辦新航道，他這種愛(ài)鉆研、愛(ài)創(chuàng)造的作風(fēng)也沒(méi)有改變。
剛創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，靠前次開(kāi)學(xué)三個(gè)班才7個(gè)學(xué)生，這讓胡敏感到出乎意料。不過(guò)他很快釋然，因?yàn)樗宄?，一個(gè)新品牌被社會(huì)所認(rèn)知必然有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不會(huì)因?yàn)槟阍?jīng)在一所的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)待過(guò)而縮短，關(guān)鍵是要在過(guò)程中更好地發(fā)展自己。
“大學(xué)里上課都有教材，體系是完善的。而很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)起步階段，更像草臺(tái)班子。我開(kāi)始做新航道，就強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)工程建設(shè)。任何一個(gè)項(xiàng)目在我看來(lái)都是系統(tǒng)工程。培訓(xùn)理念、教材建設(shè)、培訓(xùn)體系、師資配置、課堂教學(xué)、運(yùn)營(yíng)管理，我會(huì)看成是系統(tǒng)工程。不少人說(shuō)我不像是學(xué)英語(yǔ)的，而像學(xué)工科的，因?yàn)槲蚁矚g去創(chuàng)造一個(gè)東西出來(lái)。”胡敏笑著告訴記者。
他依然沿襲自己的做事風(fēng)格，依然選擇教材資料全部自己研發(fā)。
要做就做比較好，付出終有回報(bào)。
近日，新航道已經(jīng)延伸至國(guó)內(nèi)的32個(gè)大中城市，每年有十幾萬(wàn)年輕人在這里實(shí)現(xiàn)留學(xué)夢(mèng)想。
胡敏說(shuō)，從表面上看，新航道與其他的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有什么差異。同樣是一對(duì)一小教室，同樣班級(jí)越來(lái)越小，同樣服務(wù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。但理念的不同，學(xué)術(shù)基因的不同，會(huì)在機(jī)構(gòu)的整體操作上，帶來(lái)巨大的差別。
無(wú)論多忙，胡敏每周都會(huì)抽出時(shí)間和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)直接接觸?！安荒苊撾x，否則就無(wú)法了解學(xué)生的心聲，無(wú)法知道他們的需求?！?/p>
現(xiàn)在，胡敏經(jīng)常在國(guó)內(nèi)各地給青年人講學(xué)。他說(shuō)講學(xué)主要集中在兩個(gè)層面。“一個(gè)是學(xué)習(xí)層面，一個(gè)是人生層面。我就覺(jué)得，從學(xué)習(xí)層面上，不管在哪里宣講，傳達(dá)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)——學(xué)英語(yǔ)要學(xué)以致用，要培養(yǎng)真正能夠用英語(yǔ)的中國(guó)青少年。人生層面上，要傳遞一種正能量。我感覺(jué)，年輕人有夢(mèng)想、用沖勁，但很多人缺乏堅(jiān)持。新航道的校訓(xùn)是——我堅(jiān)持、我成功。小的成功可能是一次雅思考試，而大的成功可能是人生道路的正確選擇?！?/p>
看著越來(lái)越多的青年走向世界，胡敏倍感欣慰?！斑@個(gè)世界需要相互交流?！彼宄赜浀?，1997年在英國(guó)訪(fǎng)學(xué)的時(shí)候，看到很多美國(guó)人在英國(guó)留學(xué)?！爱?dāng)時(shí)我很奇怪，怎么美國(guó)人還跑到英國(guó)學(xué)習(xí)?后來(lái)我明白了，這是年輕人認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，不僅有英國(guó)人去美國(guó)，也有美國(guó)人去英國(guó)，是雙向交流。近日的中國(guó)和世界，同樣如此?！?/p>
胡敏說(shuō)，英語(yǔ)培訓(xùn)只是培養(yǎng)國(guó)際化人才的眾多維度中的一個(gè)方面，他希望在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，能夠走出去開(kāi)辟自己的新航道。
記者手記
永不停止突破的“胡雅思”
胡敏身上有一種湖南人的特質(zhì)：不甘于現(xiàn)狀，總是在尋求突破、改變、創(chuàng)新，并且專(zhuān)注做事，力求完美。
因?yàn)椴桓视诂F(xiàn)狀，他寧愿舍棄國(guó)際關(guān)系學(xué)院英語(yǔ)系副主任的職位，也要下海闖蕩?！叭绻蛔撸瑤资旰蟮纳钗铱梢钥吹?，這不是我喜歡的。我喜歡探求一個(gè)未知的世界?！睕](méi)錯(cuò)，盡管近日的新航道已經(jīng)名揚(yáng)四方，仍然存在無(wú)限的發(fā)展可能。
因?yàn)閷?zhuān)注，他一直堅(jiān)持只做英語(yǔ)培訓(xùn)，不做全科教學(xué)。“能夠?qū)Ｗ⒆龊靡豁?xiàng)工作，就非常好?！彼嘈沤盏臅r(shí)代一定是專(zhuān)業(yè)化分工更細(xì)的時(shí)代。
因?yàn)榍笮虑笞?，他總在思考如何讓課程更受學(xué)生喜愛(ài)，如何讓管理更加人性化。他笑言“真是想得掉頭發(fā)”。他會(huì)讓教師關(guān)注fashion，以和朝氣蓬勃的學(xué)生們步伐合拍。
胡敏說(shuō)，他現(xiàn)在所做的，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是培養(yǎng)真正有英語(yǔ)交流能力的年輕人，而不是只會(huì)考試的年輕人。
