近幾年，低齡留學的趨勢越來越明顯。慕名而來，拜托我給低齡留學的申請?zhí)峤ㄗh的家庭越來越多，孩子的年齡也越來越小。

我已經接觸過非常多的初中甚至小學就出國留學的孩子了。9歲10歲這樣的超低齡留學者，在幾年前還是完全不可思議的事情。

但，如果你問我印象深刻的孩子，竟然大多是留學失敗的案例。重要的是，這些留學遇挫或失敗的家庭，他們大都會選擇沉默。希望我的分享能對正尋求在另外一種教育體制里突破的家長有一點啟發(fā)……

那些“回流” 的小留學生

第 一個故事的主人公是我認識的一個小女孩。她在小學五年級結束的時候離開北京，一個人去了英國，在那里讀了兩年半又回來了。不是因為學習上有問題，她在英國讀的是寄宿制學校，一所聲名顯赫的女子學校。但是家長慢慢發(fā)現，和家庭分離太久了，孩子的性格、和家長的親情關系都出現了一些問題。

這位女生出國前讀的是北京一所很有名氣的公立小學，還是尖子生，英文能力十分出眾。為什么要留學呢？原因是一次全家去英國旅游，偶然發(fā)現了這家?guī)装倌隁v史的學校。您可以想象，校園跟哈利·波特電影里的城堡一樣，誰都會被震撼到，她的父親當機立斷，堅決認為“這里就是世界上好的教育”，回來后緊鑼密鼓地籌備，很快就把孩子送去那兒了。

這個小姑娘重新回到中國后，已經兩年半沒學過中文了。參加國際學校入學的語文考試，作文基本上是交白卷；數學能力也達不到要求，因為西方教育對低齡的孩子的數學要求很簡單；她在英國的時候，文科成績全A，但在國際學校的入學測試中表現很一般，她給我的解釋是“我三個作文都會答，但是時間不夠”，因為她在英國的時候，并沒有這么緊張地訓練或考試過。

關鍵的是，這么小的年紀，兩年半脫離了爹媽的視線，心理上出了一些問題。還好國際學校有專職心理咨詢老師，定期會和她面談，進行輔導，幫助她慢慢適應中國的節(jié)奏?，F在已經不像剛回來的時候那么不配合了……但這個恢復的過程，耗費了孩子、家長、校方的很大精力。

這樣的案例其實并不少。反映了低齡留學一個也是常見的問題：就是孩子走不走由家長決定，并不重視孩子個人是否具備了留學意愿。有的孩子愿意走，家長反對；有的孩子不愿意走，家長非得往外送，這就是隱患。

另一群“逃離者”的故事

我接觸的一個五年級的小男孩，讀的是北京的一所公立小學，尖子生、英文出色；擁有高知識程度的專業(yè)型家長，家庭教育相當成功，在追求共性的教育序列里罕見的擁有鮮明個性和獨立思考能力。

他媽媽當時約我面談了她家的超低齡留學計劃，我是勸她謹慎考慮的，因為孩子太小了，而且他們家計劃不陪讀，兒子自己去美國，家長還在北京待著。

她的考慮其實也很現實——兒子體質的原因，在北京三天兩頭要去醫(yī)院，一到洛杉磯就沒毛病，一回北京又老去醫(yī)院……家長出于健康的考慮，只能把兒子送走，盡管可能也要付出其他方面的一些沉重代價。

現在，孩子一個人出國的越來越多越來越小。我朋友的女兒現在讀小學6年級，今年8月將會去波士頓讀書，也是孩子自己一個人入讀寄宿制學校。她身為海淀家長的父母在國內都是律師，但到美國想獲得中國同樣的事業(yè)成功是相當困難的。他們家的原因要更復雜一些，小升初的不確定性、未來教育道路的設計……并不是說覺得中國的教育不好。

除此之外，還有對更優(yōu)質教育資源的主動選擇。比如我工作的國際學校的兩個學生，一男一女。男孩是打冰球的，八年級就出國了，因為在冰球運動上，中國的訓練資源、比賽規(guī)格都滿足不了孩子的需求。美國寄宿高中的聯賽規(guī)格夠高，又有很棒的教練員，可以培養(yǎng)孩子以后進大學校隊，打職業(yè)大聯盟。

女孩呢，9年級去了洛杉磯讀一個藝術學校，上午半天是文化課，下午半天是藝術培養(yǎng)，包括形體、戲劇、表演、音樂等，藝術高中是美國私立學校里一個特殊的類別，而中國并沒有這個類型的高中。

說他們在“逃離”其實不太恰當，用“主動選擇”可能更好。

因為中西文化與個人習慣等方面的差異，并不是每一個逃離者，或主動選擇者，都能在國外適應下來的。我剛收到的一份入學申請，男生在美國科羅拉多州讀軍事化管理的男子學校，家長已經收到了美國高中的勸退通知。因為GPA達不到要求，學校放棄他了。

學生在美國私立學校的國際學生身份是校方給予的，也可以隨時剝奪。因為學術作假，違反校規(guī)，GPA過低被開除是很難挽回的，而且絕大多數情況下，學費是一分不退的。失去移民局給予的F1身份，必須馬上離境，否則還可能引來非法滯留等等法律問題。

中國學生在美高被勸退的比例還是很高的，勸退的原因也蠻多，比如抽煙，在中國可能只是批評教育，在美國不到19歲吸煙是違法行為，再就是GPA成績2.0以下，表示日常表現成績很糟糕，學校就要開除。

這樣“回流”的孩子會有些尷尬，實際上我是堅決反對他們回國的，因為直接從美國回來學業(yè)很難延續(xù)，學的很多東西在中國接不上。比如說，美國高中留學生必修的美國歷史等文科課程，國內沒有一家學校開設。

國內多數國際學校開設的是不隸屬于任何國 家的IB項目，這是一個探究式的特殊教育項目，學業(yè)上強調文理兼重，數學和實驗科學的難度很大。海外高中回流的孩子往往跟不上國際學校的進度，很多需要回流以后留級重修。

不會游泳的人，換游泳池有用嗎

因為學習態(tài)度不端正回流國內的學生，國內的國際學校也是不能接受的。

這種時候，家長不去解決孩子的學習目標的問題，盲目地給孩子換國 家、換學習環(huán)境，實際上不會有任何變化，孩子就是不想學習，在美國、中國、加拿大都是一樣的。

對于9、10年級的孩子，國際學校的升學老師都會要求他們說出自己的職業(yè)理想，以后想干嘛、想上什么大學、去哪個國 家，都得說得出來。但社會上大多的孩子說不出來，只知道“我爸讓我去美國”、“我媽讓我去加拿大”，這肯定是會有風險的。家庭只出錢，不解決孩子的目標問題，這是巨大的隱患。

這些不斷折騰來、折騰去，付出巨大代價，但卻只能沉默不語的孩子，其實挺讓人同情的，因為只要父母有明確規(guī)劃，這些坑都是可以避免的。

比如出國前讓孩子先做好預備銜接。到了美國第 一年聽不懂的有很多，出國前除了英語方面的培訓和考試成績，先預習一些美國中學的學科課程作為銜接也是有必要的。比如一些孩子躲不開的美高必修課，讓孩子提前接觸美國的課程，他們到美國以后就不會兩眼一抹黑。

另外，至少應該讓孩子參加一些游學或是微留學的活動，譬如孩子對新環(huán)境的不適應或逆反心理，也非常重要。選擇項目的時候一定要綜合考察主辦者的口碑和品質，不要被管理失當的夏令營毀了孩子們的留學夢。

我認識一個男孩，在社會上報名參加了一次美國奧蘭多的游學活動。他的短期寄宿家庭是一個黑人家庭，生活習慣、衛(wèi)生條件比較糟糕。這個男孩北京的家庭很優(yōu)越，突然到了一個比較窮的家庭，馬上就受不了。加上這個家庭的主人給他的印象很糟糕、粗魯、對外國學生不友善，徹底把這個孩子對美國的印象給毀了。盡管他的能力可以申請美國好的大學，學生也知道美國的高等教育資源更優(yōu)越，但他依舊選擇去了多倫多大學。

盡管一次不愉快的游學經歷，令一個孩子放棄了美國留學計劃，但反過來說，之前你都不讓孩子去這個國 家，你怎么能那么大膽就把孩子直接送過去留學？

我?guī)椭^的低齡留學生，也有不少順風順水的。接觸的一位原來是深圳實驗中學的模范生，高一結束轉到美國伊利諾伊州讀私立高中，現在已經伊利諾伊大學畢業(yè)定居在芝加哥附近的小鎮(zhèn)子了。他在的那個鎮(zhèn)子，說中文的人就他一個。但他在那兒生活很愉快，并沒有任何障礙。

整體來講，低齡留學比較順利的孩子，他們的家庭教育都很成功，孩子讀公立學校、國際學校并沒太大差別。在中國的學生，到了美國也一樣出色；而在中國很糟糕的，到了美國也不行。很多家長期待給孩子換一個環(huán)境，這個孩子是不是就成了？其實沒戲。除非，這個孩子有某一方面的特長，在中國被壓抑掉了，那么他到國外就很有可能得到更大的發(fā)展。

我上周在北京電視臺一個節(jié)目做嘉賓，話題叫做《差生哈佛》。節(jié)目組邀請了一位哈佛畢業(yè)的成都小伙子，導演安排我和他進行對話，解讀一個差生如何獲得學業(yè)的成功。他在中國讀高中時候，成績是全班排名倒數第三名的孩子，但是他在體育方面的天賦已經顯露出來了，但因為高考不看，所以并沒有被中國的老師所重視。

于是，開明的父母同樣選擇了讓他低齡赴美讀高中。他到美國波特蘭附近的小鎮(zhèn)讀高中，小伙子打橄欖球、打籃球，成為了同學的偶像，作為從小鎮(zhèn)走出來的哈佛學子，他成為整個美國小鎮(zhèn)居民的驕傲。

BTV青年-北京客《中國差生哈佛》

左一編輯李錳，中間哈佛學子于智博

從某種意義上，他的成功也不能叫“”，只是他的才能被發(fā)掘出來了——他讀的小鎮(zhèn)高中體育老師發(fā)現了他身上的潛質，每天五點鐘起來一對一教他打橄欖球，分文不取，單獨培養(yǎng)他。

每年數以萬計的小留學生涌出國門，類似低齡留學失敗的案例我們相信是大量真實存在的，但是你得不到數據。還是那句話，這些孩子回來以后，多數家庭都選擇了沉默。

但是不表達，不代表這種案例少。海外低齡留學遇到問題，就如同發(fā)生交通事故，每個人都覺得這種事離自己很遠。建議小留學生家長們在出國之前就要有足夠預判，留學過程中出了問題要正確對待孩子所犯的錯誤。

一言以蔽之，只要父母提前規(guī)劃，全面考慮并權衡，有些坑我們完全可以避免的。

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